Désescalade numérique

Lors d’un exposé (notamment au collège et au lycée), les élèves sont tentés d’utiliser des présentations sous forme de diaporama et délaissent l’idée de faire de grandes affiches à accrocher aux murs de la classe ou au tableau. Pourtant les affiches permettent aux élèves de développer leur créativité et donnent une dimension plus collective au projet. En effet, lorsque l’on crée un diaporama pour un exposé c’est souvent un seul élève qui s’en occupe ou alors chaque élève de son coté fait ses diapositives. En revanche, lorsque l’on fait une affiche, tout le monde peut participer en même temps que se soit pour les parties écrites ou pour les illustrations. Le seul inconvénient est l’utilisation de papier mais ce dernier pouvant être recyclé, l’impact est moindre. L’idée des fresques est plutôt à mobiliser dans les écoles élémentaires ou les collèges. Faire une fresque murale donne une dimension collective et intemporelle au travail alors qu’un diaporama est plus individualisé et éphémère.

Valeur :

• L’utilisation d’affiches ou la création de fresques comme support permettent la solidarité car cela favorise les interactions entre les élèves. Elles permettent également le partage car au lieu d’un travail individuel chacun sur son ordinateur, le travail est collectif et le résultat appartient à tout le monde.

Levier :

• Cela utilise le principe de fermeture de certaines technologies, à savoir les présentations numériques.

Tension :

• Cela s’oppose à l’individualisme puisque le travail est collectif et le résultat appartient au groupe qui l’a créé. De plus, que ce soit pour une affiche ou pour une fresque, le résultat est visible par tous·tes et tout le temps, ce qui renforce la dimension non-individuelle du travail.

Le wiki permettrait de créer une communauté pour les directeurs de collèges qui cherchent à dénumériser leurs établissements. L’objectif est de s’entraider et de partager son expérience aux autres. Chacun pourrait faire un post et dire quelles actions il a mis en place dans le contexte d’une désescalade numérique. Ces posts pourront être commentés afin qu’un directeur intéressé pose des questions, demande plus d’informations ou fasse une objection.

Valeur :

• Cela permet une solidarité entre directeurs car ils partagent leur expérience, se suggèrent des actions, s’entraident et répondent aux questions des autres.

Levier :

• Cela utilise le principe de préfiguration puisque les directeurs vont partager leurs expériences et donc donner des exemples d’actions, de situations pour que les autres s’en inspirent et fassent d’autres expérimentations de désescalade numérique.

Tension :

• Cela lutte contre l’individualisme, l’objectif du wiki est de créer une communauté.

Organiser des réunions avec les parents d’élèves permet de sensibiliser les parents sur les potentiels dangers du numérique pour leurs enfants. Les parents pourraient ensuite à leur tour en discuter avec leurs enfants pour leur expliquer pourquoi utiliser les tablettes au lieu des cahiers n’est pas forcément la meilleure des idées. Le problème majeur de cette idée est le manque de temps des parents et leur faible envie de s’investir. Quand les parents viennent chercher leurs enfants à la sortie de l’école après leurs propres journées de travail ils n’ont pas envie d’assister à une réunion, même d’une demi-heure, leur expliquant les dangers du numérique à l’école.

Valeur :

• Cela permet une meilleure solidarité car les parents sont encouragés à interagir entre eux et avec les animateurs des réunions.

Levier :

• Des réunions avec les parents permettent de politiser le sujet de la dénumérisation de l’école. La préfiguration permet ces groupes de discussions, à l’issu desquels des décisions collectives peuvent être prises pour améliorer le bien être des enfants à l’école vis à vis du numérique.

Tension :

• Des réunions dans lesquelles les parents sont informés permettent de s’opposer à l’hubris par la prise de conscience des limites du numérique et de son impact sur la santé. Cette idée s’oppose également à l’abstraction en sensibilisant sur le sujet du numérique.

Utiliser des tableaux à craie permet de limiter l’utilisation des vidéoprojecteurs. Ils polluent moins que l’utilisation de feutres mais reste un inconvénient concernant la lecture des personnes dyslexiques et l’apprentissage des mathématiques à l’école.

Valeur :

• Cela favorise la responsabilité sociale car permet de prendre soin de la santé des enfants. Ainsi leur concentration est moins perturbée par les écrans, cela fatigue moins leurs yeux mais continue à contribuer à leur éducation.

Levier :

• Cela utilise le principe de fermeture de certaines techniques.

Tension :

• Cela lutte contre l’hightechisation car revient à des outils plus simples, sans numérique.

Utiliser des tableaux à feutres permet de limiter l’utilisation des vidéoprojecteurs. Néanmoins la pollution des feutres doit être pris en compte. De plus certains bien faits du numérique à l’école tels que l’explication de modèles 3D ou de démonstrations mathématiques se réalisent moins facilement et perdent en efficacité. De plus, cela complique l’apprentissage car écrire manuellement au tableau est plus difficile à lire qu’avec la police Arial conseillée pour les personnes dyslexiques par exemple.

Valeur :

• Cela favorise la responsabilité sociale car permet de prendre soin de la santé des enfants. Ainsi leur concentration est moins perturbée par les écrans, cela fatigue moins leurs yeux mais continue à contribuer à leur éducation.

Levier :

• Cela utilise le principe de fermeture de certaines techniques.

Tension :

• Cela lutte contre l’hightechisation car revient à des outils plus simples, sans numérique.

Dans le but de sensibiliser les collège aux impacts des outils informatiques, des journée sans numérique sont organisée. Le but est simple : une journée entière de cours mais sans aucun numérique. Donc pas d’utilisation d’ordinateurs ni de vidéoprojecteurs, en passant pas les téléphones portables et les tableaux numériques. Tout le collège doit jouer le jeu, aussi bien les élèves que les enseignants ou les membres de l’administration. L’objectif est de faire prendre conscience à tout le monde qu’un autre mode de travail est possible. Cette journée peut être organisée une fois par trimestre par exemple.

Valeur :

• Cela favorise la solidarité car sans numérique les membres du collège favorisent plutôt les interactions en face à face et communiquent plus entre eux. Cela favorise aussi l’autonomie car cette journée sans numérique prouve que c’est possible de faire autrement et que les collèges ont donc le choix d’utiliser du matériel informatique ou non.

Levier :

• Cela utilise le principe de préfiguration car on favorise les expérimentations et on se laisse de choix d’essayer. De plus cela favorise la littératie technique car ce module questionne notre utilisation du numérique et invite à reconsidérer des principes que l’on pensait acquis.

Tension :

• Cela lutte contre l’abstraction car ce module permet d’informer les membres des collèges des impacts du numérique.

Organiser des interventions d’associations ou de collectifs tel que lève les yeux par exemple auprès des élèves leur permet d’assister à un atelier de sensibilisation plutôt dynamique durant lequel ils sont informés des impacts du numériques et peuvent poser toutes leurs questions à des personnes compétentes pour leur répondre.

Valeur :

• Cela favorise la solidarité car les élèves peuvent communiquer avec des membres des collectifs.

Leviers :

• Cela favorise la littératie technique car les interventions permettent aux élèves de se questionner à propos de leurs utilisations du numérique et les invite à reconsidérer des principes qu’ils pensaient acquis.

Tension :

• Cela lutte contre l’abstraction car ce module permet d’informer les membres des collèges des impacts du numérique.