Support de conférence

Recherche de donnée sur l’impact du numérique

Charles est un facilitateur dans la région de Picardie. Il veut préparer le contenu de sa future conférence sur la désescalade numérique. L’enjeu de cette conférence est que les personnes prennent conscience de l’ampleur de l’impact du numérique, leur implication dedans et comment ils peuvent changer la donne. Charles se met alors a faire des recherches sur Internet. Il lit plusieurs articles scientifiques, des rapports, regarde des conférences, etc. Il s’inspire de chacune de ces ressources, prend des notes et retient les chiffres clés. Par exemple, le fait que la phase d’utilisation des outils et objets numériques est à l’origine de 21% des émissions de GES du numérique.

Valeurs :

Leviers :

Tensions :

  • Progrès - Abstraction (+)

Explication de l’impact du numérique pendant la conférence

Charles se rend dans la ville de Compiègne afin d’animer une conférence sur l’impact du numérique et la désescalade numérique à l’ensemble des directeurs d’établissements scolaires, comme les collèges et lycées, du département. Il arrive dans une grande salle ayant la capacité d’accueillir plus de 600 personnes. La conférence commence à 14h, Charles parle sur une estrade. Il utilise un système de questions-réponses en direct pour introduire le thème des enjeux liés au numérique et sensibiliser l’audience à la pollution dû à sa fabrication et à son utilisation. Ensuite, Charles explique brièvement l’enjeu de la désescalade numérique et pourquoi il est nécessaire d’entamer cette démarche dans les établissements scolaires. En effet, le numérique est aujourd’hui très présent dans ces établissements avec les vidéoprojecteurs, les ordinateurs... Néanmoins, il est possible de trouver des alternatives à ces moyens numériques afin de réduire l’impact écologique.

Valeurs :

Leviers :

Tensions :

Présentation de la méthode pendant la conférence

Charles présente ensuite les grands principes de la méthode de désescalade numérique qu’il propose, les questionnaires et leurs analyses et la boîte à outils comprenant l’ensemble de solutions ou d’actions alternatives. Il insiste sur le fait que les solutions ne sont pas uniques, qu’elles sont à construire ensemble via la grande communauté de directeurs ici présents. C’est pourquoi il propose aux participants d’entamer une activité autour d’idées d’alternatives possible. Pour cela il fait passer un bâton de parole et s’assure que le temps d’intervention de chacun soit équitable. Son premier objectif est de sensibiliser, c’est pour cela qu’il est important de faire participer l’audience et d’organiser des ateliers de sensibilisation dans les établissements. A la fin de sa conférence, Charles remercie le public d’être venu et d’avoir participé puis demande s’il y a des questions. Personne ne se manifeste mais en sortant de la salle un directeur de collège vient le voir pour lui demander plus d’informations puis un autre directeurs vient se joindre à la discussion. Ils finissent par être intéressés par la désescalade numérique et demandent le contact de Charles. Ils prendront prochainement rendez-vous avec lui afin d’en discuter plus spécifiquement.

Valeurs :

  • Soutenabilité - Habitabilité (+)

Leviers :

Tensions :

  • Progrès - Abstraction (+)

Activité discussion pendant la conférence

Une nouvelle conférence portée sur la désescalade numérique a lieue dans la Somme à Amiens. Celle-ci est organisée par Carmen, une collègue facilitatrice de Charles avec qui ce dernier a parfois des contacts pour développer le projet à l’échelle nationale.

Durant cette conférence, Carmen aborde les raisons de la présence du numérique dans les établissements scolaires, informe les directeurs que ce projet a principalement été proposé par le ministère de l’éducation national afin de suivre l’évolution du monde, tournée vers l’hightechisation. Cela interpelle alors Clémentine, directrice de collège. Celle-ci lève la main afin de demander la parole. Carmen descend alors de son estrade afin de lui apporter un micro et l’incite à prendre la parole debout pour être audible par tous·tes.

Clémentine : « Bonjour à toutes et à tous, je m’appelle Clémentine et je suis directrice du collège Jean-Moulin à Amiens. Vous parliez de la proposition de l’Etat de numériser nos établissements. Néanmoins, même si l’initiative ne venait pas des acteurs des collèges, ceux-ci ont appréciés l’évolution des choses et ont une activité plus confortable depuis. Je ne pense pas que revenir en arrière soit une solution. Comment comptez-vous faire évoluer les choses ? »

Carmen explique alors que la numérisation des établissement a créé un besoin. Avant cela, l’organisation des établissements se déroulaient parfaitement. Carmen insiste également sur le fait qu’un retour en arrière est impossible et n’est pas souhaitable. En effet, nous ne pouvons pas faire semblant de ne pas connaître le numérique à l’école. Elle explique alors le principe d’héritage. D’autre part, elle développe aussi l’idée qu’il faut sensibiliser les personnes sur les impacts environnementaux du numérique car une forte abstraction est faite à ce sujet.

Valeurs :

  • Soutenabilité - Habitabilité (+)

Leviers :

  • Politiser - Fermeture (+)

Tensions :

Sensibilisation pendant la conférence

Carmen décide de poser des questions à l’assemblée afin de sensibiliser les personnes.

Carmen : « Pensiez-vous que le numérique polluait autant avant cette conférence ? »

Directeur 1 : « Non, moi je pensais que le papier polluait plus avec la déforestation et la tonne de déchet que cela produit. Je n’avais pas conscience de la pollution engendrée par l’extraction de minerais. »

Carmen :  « Comme je vous l’ai présenté, l’état souhaite continuer l’escalade du numérique. Pensez-vous que cela est nécessaire au vu de la situation écologique actuelle ? Ne pensez-vous pas qu’une redirection serait préférable ? »

Clémentine :  « C’est vrai qu’après réflexion, les conditions de travail ont changé de part les outils utilisés mais le but de l’école n’a pas changé. Nous continuons de transmettre des connaissances. On pourrait peut-être faire autrement qu’avec des outils numériques. »

Carmen enchaîne alors avec la création d’une communauté locale de directeurs afin de pouvoir construire l’avenir de l’école opposée à l’escalade numérique. Elle a réussi à débuter la sensibilisation de ces directeurs. Ils ont désormais conscience de l’impact environnemental du numérique et commencent déjà à discuter entre eux des possibles évolutions de leurs établissements. Elle les invite donc à se créer un canal de discussion sur un réseau social libre, comme Mattermost, afin de garder contact et de pouvoir organiser des évènements autour de la désescalade numérique. Puis elle continue sa présentation du projet.

Valeurs :

Leviers :

  • Politiser - Commun (+)

  • Imaginer - Solarpunk (+)

Tensions :

  • Progrès - Abstraction (+)