Désescalade numérique

Tom est un élève de 5e, il se dirige vers la salle de cours mais au lieu d’avoir son cours d’histoire, des intervenants viendront faire une sensibilisation sur la désescalade numérique. Il s’assoit dans un ilot de 4 élèves avec son copain. L’intervenant se présente, il s’appelle Charles, il est facilitateur. Charles commence par poser des questions à la classe.

Charles : « Est-ce que quelqu’un sait ce qu’est la désescalade numérique ou qu’est-ce que cela vous inspire ? »

Une élève lève la main et répond : « Je pense que c’est le fait de vivre sans numérique ! »

Charles explique alors que cela correspond à essayer d’enlever progressivement nos habitudes liées au numérique tout en proposant des alternatives à ces pratiques. Pour que Tom et ses camarades comprennent l’enjeu de la désescalade numérique, Charles propose un quizz d’une vingtaine de questions où pour chaque question 4 choix de réponses sont proposés. Chaque ilot a une ardoise, une fois la question et les propositions de réponses posées les élèves de l’ilot discute, débatte et se mettent d’accord sur une réponse qu’ils écrivent sur l’ardoise. Quand tout le monde est prêt, chaque ilot lève son ardoise, Charles regarde les différentes et réponses puis il donne la bonne réponse et explique. Enfin, l’atelier se termine avec une dernière activité. Charles propose que chaque ilot réfléchit et essaye d’imaginer des alternatives, des solutions, des choses à mettre en place dans leur collège afin d’enlever le numérique pendant 30 minutes. Ensuite, chaque ilot va présenter ses idées devant la classe et les autres ilots réagissent.

Valeurs :

• Convivialité - Pérennité (+)

• Soutenabilité - Habitabilité (+)

• Responsabilité - Solidarité (+)

Leviers :

• Politiser - Commun (+)

• Politiser - Fermeture (+)

Tensions :

• Progrès - Abstraction (+)

• Progrès - Fétichisme (+)

• Consommation - Individualisme (+)

Tous les professeurs et membre de l’administration se réunissent dans une salle. Charles se présente, il explique ensuite l’impact du numérique en donnant des exemples, des chiffres et des pourcentages. Charles propose un quizz d’une vingtaine de question où pour chaque question 4 choix de réponses sont proposés. Chaque participant fais le quizz. Les réponses ne sont pas toujours évidentes et les participants se rendent compte qu’ils ne connaissent pas assez le sujet. Charles continue en expliquant l’intérêt et les enjeux de la désescalade numérique. Ensuite, il demande à chaque personne de dire quels appareils numériques il utilise dans le cadre de son travail et pourquoi. Il est important que les gens comprennent ce qui les pousse aujourd’hui à utiliser le numérique, qu’est-ce qui justifie ce suréquipement, pourquoi le numérique est présenté et devenu comme indispensable dans le fonctionnement des organismes éducatifs. Enfin, Charles organise un brainstorming où chacun peut proposer des actions à mettre en place et imaginer des alternatives. Charles les note au tableau sous forme de carte mentale.

Valeurs :

• Pérennité (+)

• Soutenabilité - Habitabilité (+)

• Responsabilité - Solidarité (+)

Leviers :

• Politiser - Commun (+)

• Politiser - Fermeture (+)

Tensions :

• Progrès - Abstraction (+)

• Progrès - Fétichisme (+)

• Consommation - Individualisme (+)