Désescalade numérique

Jean-Pascal est un directeur de collège souhaitant dénumériser son établissement. Lors d’une sortie shopping, il trouve le livre « Comment dénumériser son établissement scolaire ? » dans une librairie. Il achète alors ce livre et commence à le lire. En commençant par le chapitre 1 : « Introduction à la dénumérisation », Jean-Pascal apprend ce que les termes dénumérisation, redirection écologique, héritage et fermeture signifient. Il est informé que le numérique peut avoir des effets négatifs sur la concentration des enfants mais également sur leur vue. Néanmoins, il apprend aussi que le numérique facilite l’apprentissage dans certains cas tel qu’en mathématique où l’explication des formes 3D se fait mieux. Après cette introduction, Jean-Pascal désir en apprendre d’avantage et trouver des solutions afin de changer son établissement. Il a pris conscience de l’importance de projet.

Valeur :

• Santé (+)

Leviers :

• Préfiguration (+)

• Littératie (+)

Tensions :

• Abstraction (+)

• Résilience (+)

Après avoir lu l’introduction, Jean-Pascal commence à lire le deuxième chapitre intitulé « identification des pratiques numériques utilisées ». Dans celui-ci, il lui est expliqué la démarche du projet. Il apprend que lui, son équipe pédagogique et son équipe administrative vont réaliser des questionnaires afin d’identifier ce qu’ils utilisent comme outils numériques. Ces questionnaires sont disponibles en annexe du livre et sont détachables. Sur ces derniers, des questions seront posée et les réponses se feront sous forme de choix parmi plusieurs proposition. Jean-Pascal comprend qu’il va transmettre les questionnaires à ses équipes puis les récupérer pour faire un bilan.

De plus, il apprend « comment réaliser une journée type » Ainsi il pourra transmettre les informations aux professeurs devant faire cet exercice. Jean-Pascal prend à cœur cette formation car lui seul va lire entièrement ce livre et le chapitre 2 explique dans les grandes lignes le rôle de Jean-Pascal pour l’explication des consignes à ses équipes.

Valeur :

• Santé (+)

Leviers :

• Préfiguration (+)

• Littératie (+)

Tensions :

• Abstraction (+)

• Résilience (+)

Après avoir récupéré les questionnaires, Jean-Pascal commence à lire le chapitre 3 qui consiste à expliquer comment faire l’analyse des questionnaires. Tout d’abord, il lit l’introduction. Il comprend que les réponses sous forme de choix multiple expliquées dans le chapitre 2 correspondent chacune à un symbole. Par exemple pour la question « Quand utilisez-vous un ordinateur ? » les réponses disponibles peuvent être :

« ☼ Jamais, je ne possède pas d’ordinateur dans ma classe 

▲ Uniquement pour faire l’appel

■ Afin de vidéoprojetter mes cours  »

Jean-Pascal apprend qu’il va devoir compter les différents symboles (☼, ■, ▲) pour les questionnaires afin de comprendre ce qui est le plus utilisé.

Par la suite, il remarque que le chapitre est divisé en deux : une partie secteur correspondant aux différentes parties de l’administration. En effet, l’infirmier·e ne va pas réaliser les même questionnaire que le·a secrétaire. Une seconde partie correspond aux outils utilisés. Par exemple, les professeurs vont avoir plusieurs questionnaires à remplir : un sur l’ordinateur, un sur les tablettes, un sur le vidéoprojecteur. Il est conseillé à Jean-Pascal de divisé les questionnaires en deux selon ces catégories. Ensuite, pour chaque catégorie, le symbole le plus présent correspond à une situation que Jean-Pascal peut lire pour mieux comprendre le fonctionnement de son établissement vis-à-vis du numérique. Des conseils lui sont alors donné selon le résultat. Il repère également que des références au chapitre 4 correspondant à la boîte à outil y figure. Il comprend qu’il ne va pas être laissé seul avec ce bilan mais que des solutions lui seront apportées dans les prochains chapitres.

Valeur :

• Santé (+)

Leviers :

• Préfiguration (+)

• Littératie (+)

Tensions :

• Abstraction (+)

• Résilience (+)

Après avoir fait le bilan de chaque questionnaires, Jean-Pascal s’intéresse aux références données dans le chapitre 3 correspondants aux solutions apportés dans le chapitre 4. Il lit alors des propositions d’action afin de dénumériser son établissement. La chapitre est toujours classé par secteurs et outils afin que cela soit plus clair. Des détails sur la mise en place de ces actions sont exposés tels que le recyclage des appareils si une fermeture a lieue. Jean-Pascal commence à prendre des notes sur ce qu’ils voudraient proposer à ses équipes. Il lui est indiqué qu’il ne doit pas prendre la décision seul. En effet, chacun des acteurs du collège doit participer afin que ce projet soit mené à bien. Néanmoins, certaines proposition d’action ne conviennent pas à Jean-Pascal. Il fait donc le tris parmi ce qu’on lui expose. Il réfléchit également aux différents stratégies et à l’implication que cela demande en terme de nouvelle organisation. Il est conscient que la transition doit se faire mais le fonctionnement de ce collège est sous sa responsabilité.

Valeurs :

• Partage (+)

• Santé (+)

• Équité (+)

Leviers :

• Littératie (+)

• Soin (+)

Tensions :

• Besoin (+)

• Abstraction (+)

• Résilience (+)

Jean-Pascal a finit de prendre des notes à propos des solutions proposées au chapitre précédent. Il commence à lire le chapitre 5 concernant un calendrier de planification. Dans celui-ci, il lui est expliqué qu’il est préférable de faire une réunion avec ses équipes et les membres concernés afin de voter pour les actions qui vont être mises en œuvre. La réunion ne devant pas compter trop de personnes pour des questions d’organisation, une liste non exhaustive des personnes lui est proposées telles que : « Les professeurs, les membres de l’administration, les représentants des parents d’élèves et les représentants des délégués de classe peuvent être présents à cette réunion ». Des consignes concernant le déroulement de la réunion et des votes lui sont donnés.

Ensuite, le principe du calendrier de planification lui est exposé. Cela consiste, après le vote, à classer les actions à réaliser. Ainsi des échéances peuvent être mises en place et la dénumérisation pourra avoir lieue tout en modifiant les modes de vie de manière progressive. En annexe, Jean-Pascal trouve un document « Calendrier de planification » qui est détachable afin de pouvoir le remplir. Celui-ci est recto verso. D’un côté il y a les mois de janvier à juin et de l’autre de juillet à décembre. A droite de chaque jour, une ligne permettant d’écrire le projet à réaliser est présente.

Après avoir examiner le document et compris ce chapitre, Jean-Pascal réfléchit au fait que ce calendrier sera accrocher dans son bureau et qu’une copie sera exposé à l’accueil de l’établissement afin que tout le monde puisse suivre l’évolution de la dénumérisation.

Valeurs :

• Solidarité (+)

• Équité (+)

Leviers :

• Fermeture (+)

• Commun (+)

• Modélisation (+)

• Ataraxie (+)

Tensions :

• Besoin (+)

• Abstraction (+)

• Résilience (+)